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育英大学 教育学部

群馬県 私立 偏差値 35
VIDEOS & LECTURES

教育学部の大学動画

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教育学科 【自分はこんなもんじゃないと思っているあなたへ】大学生は学会発表をしてもいいのか
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教育学科 【メンチメーター/AIテキストマイニング】手を挙げられない子どもが発表できるICT活用術
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教育学科 【総合的な学習の時間/探求の時間】生徒を大学教員の前に送り出す前に何をすればいいか（学校推薦型選抜・総合型・自己推薦型入試、探究学習、高大接続）
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教育学科 【指導と評価の一体化の考え方が分かる】BばかりでAが増えません
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教育学科 【日本教科教育学会＠日本福祉大学＠美浜・南知多編】学会に行ったら地元スーパーに立ち寄べし
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教育学科 【日本教科教育学会＠日本福祉大学】学会に行ったらキャンパス内を全て見学せよ
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教育学科 【3：35から聞いてね 聞いてもらえる話が出来る】プレゼンのやり方は「シンプルプレゼン」
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教育学科 未来の教育キーワードは自分らしさ
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教育学科 【教育実習の実習録の書き方が分かる】珠玉のコメント
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教育学科 研究授業、こういう見方は失礼です。
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教育学科 【教員採用試験受験者必見】面接で「あなたの長所は何ですか？」に答えられません。どうしたらいいですか？
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教育学科 【ご当地ネタ・時事ネタを授業に取り入れよう】焼津さかなセンター移転
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教育学科 【誰もが大切だと思うようなことを、あなただけの言葉で】給付型奨学金に採択される申請書の書き方（学修姿勢編）
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教育学科 【教採・就活で無双したい人も見てね】給付型奨学金に選ばれる申請書の書き方（学修計画編）
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教育学科 【「選ばれたい」人へ】給付型奨学金に採択される申請書の書き方（修学目的編）
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教育学科 【授業で用語を教えないとダメなの？】テストが授業をダメにする
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教育学科 【社会で無双するためのたった１つのポイント】能力では就活に勝てない
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教育学科 【大学の序列を偏差値で捉えている人へ】大学を社会関係資本で考える
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教育学科 【学級崩壊させないクラスづくり】先生、なぜ普通の子を放置するの？
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教育学科 【日本一ていねいな家庭科教育法】本時における支援・配慮事項
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教育学科 教員採用試験に落ちた人へ
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教育学科 【速報！大学生は全員見よ！！】新学習指導要領家庭科速報
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教育学科 【授業実践のプロになりたい人向け】授業の上手い教師の言葉遣い（指導言）
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教育学科 【教員採用試験模擬授業で差をつけたい人必見】授業の上手い教師の「問い」
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教育学科 【二橋は教師の”質”をこう見ています】よい教師とは何か
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教育学科 環境問題？知らねぇよ
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教育学科 あの授業は「附属」だから出来るんだよ
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教育学科 【予約は概要欄から】二橋、築地の日本酒バーでイベントやるってよ
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教育学科 【学習指導要領を問い直す】能力は誰のものか
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教育学科 ゼミで論文紹介をしないといけないあなたへ
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教育学科 貧乏學生のすゝめ
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教育学科 【3：45からみてください】「いい先生」には業界なんて作れない
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教育学科 教育学部に入ったのに教員にならないあなたへ
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教育学科 【浜松で教員になりたい人必見】浜名湖体験学習施設うぉっとに行ってきた
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教育学科 【アクティブラーニングの授業が誰でも簡単に作れる】R80を導入した資質・能力型ポートフォリオ
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教育学科 【アクティブラーニング型の授業が誰でも簡単に作れる】題材を貫く問い（概念型探究学習へのいざない）
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教育学科 大阪教育大学は名門大学です
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教育学科 卒論を就活（教採）面接で使える研究にするには
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教育学科 【授業の独自性はこう作る！】地域の特徴を活かした家庭科の授業
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教育学科 【教科等横断的な視点からの授業作り　入門編】「あなたの」家庭科の授業になっているか
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教育学科 授業実践を卒論にしたいあなたへ
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教育学科 卒論のテーマが決まらないあなたへ②
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教育学科 卒論のテーマが決まらないあなたへ
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教育学科 【これから家庭科の授業を創り始めるあなたへ】家庭科のきっかけ体験
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教育学科 【教員採用試験 最新トピック】教育課程部会　家庭ワーキンググループ資料を読む
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教育学科 【卒論の総合考察の書き方が分かる】（後編）中学校家庭科における高齢者学習の変遷と今後の課題
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教育学科 【卒論テキストマイニングを使って研究をする・自由記述を分析する】（中編）中学校家庭科における高齢者学習の変遷と今後の課題
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教育学科 【卒論　研究背景の書き方が分かる】（前編）中学校家庭科における高齢者学習の変遷と今後の課題
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教育学科 【大学の序列は偏差値ではない】教育学術新聞を読む（私学科研費獲得額ランキング）
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教育学科 教員の格差は広がっていくのか
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教育学科 【M-GTA結果と考察をパパッと示すには】（後編）非教育学部の学生が教科等横断的な視点から授業立案に至るプロセス
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教育学科 【M-GTA分析を論文化する】（中編）非教育学部の学生が教科等横断的な視点から授業立案に至るプロセス
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教育学科 【教科横断の研究をやる人必見】（前半）非教育学部の学生が教科等横断的な視点から授業立案に至るプロセス
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教育学科 【ゼミの選び方が分かる】二橋はどんな研究をしてきたのか
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教育学科 【教員採用試験/面接対策に直結する】教職の道　根本的な3つの問い
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教育学科 【教採で教育の明るい未来を語れるようになろう！】制約と余白のバランスで織りなす未来の家庭科教育
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教育学科 【教員採用試験で”未来の教育”について語れる】能力が身につかなければ授業は失敗なのか
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教育学科 【日本一丁寧に教える学習指導案の書き方】家庭科の1コマの授業作り
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教育学科 【指導・支援・配慮の違いがわかりますか？】題材設定の位置づけ（指導観）
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教育学科 【フルサイズの指導案を書かないといけない人向け】題材設定の位置づけ（教材観）
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教育学科 【目の前の子どものための授業が創れる】題材設定の位置づけ（生徒観）
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教育学科 【これが出来ると「しっかりした」授業が出来る】家庭科の指導と評価
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教育学科 【教育実習の研究授業はこれで通用します】R80ポートフォリオを用いた指導と評価の一体化モデル（家庭科の本時）
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教育学科 【問いに対して「角度」の異なる体験活動とは】家庭科の全体指導計画
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教育学科 【デューイからラーニングコンパスまで】家庭科の学習過程
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教育学科 【学習指導案作成で迷わなくなる】学習指導案を書く時の留意点
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